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大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅

时间:2024-06-09 00:03:18
大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅

大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅1

一、 说设计意图:

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《长又长》作为新授歌曲,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,真正体现“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人。”本次活动中,我们意在打破传统单一教学模式,通过创设情境、师幼互动,运用多种游戏的方法鼓励幼儿在欣赏的基础上,分段学习歌曲并分角色表演唱,充分调动了幼儿的积极性、主动性,使幼儿愉快地投入到歌唱活动中。

二、 说教材:

《长又长》这首歌曲选自奥尔夫秋冬课程——大班音乐主题“追追追”,歌曲的旋律活泼、节奏感强。歌曲共分三段,第一段和第三段相同,是歌曲的歌词部分。歌词内容来源于孩子们非常喜爱的四种动物,突出了大象、兔子、长颈鹿、猴子这四种动物的明显特征,幽默诙谐,生动有趣,符合孩子喜爱动物的年龄特点,能很好地激发他们学习演唱歌曲的兴趣。第二段是歌曲的唱名部分,这也是奥尔夫音乐活动有别于传统音乐活动的一个地方。唱名旋律和歌词部分的旋律相同,孩子们学习的过程中通过老师的引导,在熟悉旋律的基础上进行唱名学习,将知识性和趣味性融合在一首歌中,看似简单,其实对孩子的自信心、成就感是一个很大的鼓励。因此,《长又长》是大班幼儿演唱歌曲的好教材。

三、 说活动目标:

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。在详细地分析了教材的基础上,我根据《幼儿园教育指导纲要》中对音乐活动的要求及大班幼儿的年龄特点,确定了本次活动的目标:

1、熟悉歌词,用自然声愉快地演唱。

2、运用多种方法学习演唱歌曲的唱名,准确演唱 m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。

3、通过问答游戏和角色扮演,体验音乐活动的乐趣。

四、说重难点:

根据目标,我把活动的重点定位于:熟悉歌词,能够用自然声愉快地演唱歌曲。

为了使孩子们能够轻松、愉快地学会演唱歌曲,在活动的开始,我通过森林背景图以及歌词中四种动物图片的出现,为孩子营造了一个轻松愉快的学习氛围。以“小动物带来了一首好听的歌”,自然地引入歌曲。孩子们就不是被动地接受“老师要教一首歌”,而是主动地“和小动物一起学唱好听的歌”,将孩子的被动学习变为主动学习。在孩子们学习的过程中,采用了情景法、分段学习法和多种感官参与法,注重每一环节的总结和下一环节的铺垫,做到由浅入深,层层递进,最后达到熟悉歌词,愉快演唱全曲的目的。

本次活动的难点我把它定位为:唱名的学习

唱名的学习对于孩子来说,一直是比较难的部分,没有歌词的带动,唱名显得相对的枯燥一些。因此,我把幼儿学习唱名的演唱作为本次活动的难点部分来解决。为了使孩子们能轻松愉快地掌握唱名的学习,我采用了分解难度、突出难点和动静结合的方法。首先,我将第二段的唱名旋律以唱名条的形式,直观地展现给孩子,并通过白、粉两种不同的颜色来区分问句和答句;而唱名条中的唱名也尽量地按照音符的高低位置做了一些变化,让幼儿在视觉上直观感受唱名高低的变化,潜移默化地体会唱名旋律。在孩子们欣赏了第二段歌曲后,老师及时地将唱名条给孩子们出示,这样孩子们对抽象的唱名就有了一个直观的认识,学习的时候也能很好地区分问句和答句。对于孩子们在学习的过程中可能出现的问题——即容易唱错的地方,我将唱名条做成可活动的,根据孩子的情况,及时地将唱名条取下来,和孩子一起重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化,帮助孩子正确掌握唱名演唱。最后,通过肢体的律动问答,和孩子们一起在游戏中加深和巩固了唱名的学习,从而达到突破难点的目的。

五、说活动准备:

为了使活动呈现趣味性、综合性和游戏性,更好地服务于本次的活动目标,我做了以下活动准备:

经验准备:律动游戏,和老师一起有节奏地进行打招呼、问好;

物质准备:奥尔夫音乐CD秋冬3、钢琴、森林背景图、动物图卡、动物头饰若干;

六、说教法、学法:

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个能更准确有效地掌握学习对象。” 教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,根据幼儿的学习情况,我运用了情景法、分段教学法、多种感官参与法等教学方法。

情景法:本次活动中,教师有目的地设置一幅具有油画风格的森林背景图,在图上布置小动物、出示唱名条,意在通过视觉审美和直观教具对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,熟悉歌词和唱名,达到艺术性、知识性、愉悦性的和谐统一。

分段教学法:根据歌曲《长又长》的特点,我将歌词部分和唱名部分分段学习。通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,把幼儿带入一个有趣的场景中:视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,分段教学加深了幼儿对歌曲的印象,帮助幼儿区别歌词和唱名的特点,有利于教师细腻地把握教学的重难点。

多种感官参与法:整个学习活动,始终以幼儿为主体,遵循由浅

入深的教学原则,引导幼儿在看看、听听、说说、唱唱、玩玩的愉快气氛中参与艺术活动。

七、说活动过程:

教学流程:激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——肢体创造——表演唱

(一)、引入活动,激发兴趣

1、热身活动:律动游戏《请跟我来》。

2、教师引导幼儿以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×节奏型打招呼、相互问好。

以游戏和打招呼问好开展活动是很好的开始,我将“啦、啦、啦、啦”和肢体律动结合,不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣,又使简单的发声练习巧妙地进行。那么将问好与歌曲的主要节奏型结合,则拉近了师生间距离,同时又熟悉了歌曲节奏,为下一环节学习做铺垫。

(二)、欣赏歌曲

教师创设了森林情景,介绍做客的小动物,在分段学习时运用CD,分别欣赏了歌曲第一段和第二段。音乐和情景的视听结合,把幼儿不由自主地带入了歌词记忆和模仿演唱的学习。

(三)、学唱歌曲

幼儿学唱歌曲《长又长》第一段。

1、教师唱问句,幼儿唱答句;

2、引导幼儿做小老师有表情地唱问句,教师唱答句;……此处隐藏6541个字……录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教师出示背景图)

诗歌时说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘巾,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢认的家?

教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

2.表演游戏

教师放录音,幼儿戴让自己喜欢的头 饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。

例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注:蓝天也由幼儿扮演)

3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

活动反思:

教学活动符合幼儿的形象思维,又符合幼儿的生活情趣。教师紧紧抓住幼儿的兴趣点,引导幼儿不断变换活动情境,让幼儿自始至终处于主动学习的地位,很好地完成了教学目的。创编儿歌的环节,幼儿充分发挥了想象力,在自主、快乐和谐的氛围中自由表达。教师在活动中也做到了充当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色。

大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅7

活动目标:

1、了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处;

2、在情景化的活动中,自然萌发感谢奶牛的情感并感受泥工制作的乐趣;

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望;

4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

活动准备:

1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验,并自带两种奶制品;

2、幼儿情景表演准备,录像准备,“奶牛妈妈”角色准备;

3、黑色橡皮泥,奶牛图片、垫板刀等。

活动过程:

(一)情景表演,引出课题;

1、小朋友,你们看谁来了?(幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片)

2、“酸酸甜甜”的是什么?你们还喝过什么牛奶?

3、讨论:这些牛奶是从哪里来的呢?

(二)观看录像,走近奶牛;

1、观看第一遍录像,提问:

(1)奶牛长得什么样?(引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的乳房等主要特征)

(2)你还看到了什么?(知道奶牛吃的是草,挤出来的却是奶。)

2、观看第二遍录像,提问:

1)牛奶是从哪里来的?(引导幼儿用连贯的语言表达。)

(2)你想对奶牛说什么?(激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意)

3、讨论:草、奶牛与人之间有什么关系?(教育幼儿热爱自然,保护环境)

(三)交流讨论,营养美味的奶制品;

1、今天,小朋友们也带来了各种各样的奶制品,谁愿意给大家介绍一下?(幼儿个别介绍自己带来的奶制品。)。

2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。

小结:奶制品种类多、包装精美、味道好,它们中都含有牛奶的成分,小朋友们都很爱吃。(再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。)

(四)欢快体验,亲亲“奶牛妈妈”;

1、“哞,小朋友们好,你们认识我吗?”(与小朋友亲切交流)

2、“你们为什么每天都要喝奶?牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)

小结:牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质,它几乎含有所有的营养物质,吃酸奶还有助于消化,提高免疫力。

3、多吃奶长得高、身体棒,我们应该感谢谁呀?(幼儿谢谢奶牛,与“奶牛妈妈”亲切拥抱。)

4、泥工《给奶牛穿新衣》,表达对奶牛的热爱之情。幼儿用团、压、搓橡皮泥的技能给奶牛身上装饰花纹。

(五)延伸活动,共享美味。

师幼共同品尝好吃的奶制品,表达对奶牛的谢意。

活动重点:

了解奶牛和奶制品的特点。

活动难点:

知道为什么要感谢奶牛,自然萌发对奶牛的谢意。

活动评析及反思:

动物是我们人类的朋友,和我们有着密切的关系。孩子们更是和动物有着天然之缘,他们喜欢和动物为伍,对动物的世界充满了兴趣和好奇,《奶牛——我们的朋友》这个活动密切联系幼儿的实际生活,利用幼儿身边的事物作为幼儿探索的对象。在教师的引导下,幼儿作为活动的主体,通过活动前的自主搜集资料、积累有关经验;活动中的交流讨论、相互学习,以及活动后的经验拓展和提升,较好地体现了师生互动和生生互动以及与环境的互动,整个活动也体现了幼儿自主构建的全过程。活动进行得比较成功,主要得益于以下几个方面:

首先,针对幼儿的年龄特点,在活动中我运用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛妈妈”的动漫形象与孩子们进行互动。活动中气氛活跃,浓厚的兴趣极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。此外,活动中还运用了多媒体教学,让幼儿对离日常生活较远的奶牛产生直观、感性的认识,较好的突破了重难点的教学。幼儿在情景化的活动中对奶牛的特征以及牛奶的来源、种类、味道、作用等进行主动地探索和交流,解决了一个又一个被情景引发出来的为什么,激发了幼儿热爱和感谢奶牛的情感!

其次,整个活动较好地实现了情感教育内容,情感教育伴随着活动的各个环节潜移默化地进行。当孩子们知道奶牛吃的是草,挤出来的却是奶,一头奶牛一天能产三十斤奶,够一个小朋友喝两个月;看到超市里各种各样的牛奶制品琳琅满目;了解到牛奶中含有丰富的钙和几乎所有的营养物质时,他们都由衷地发出“哇――”和“啧啧――”的赞叹声,自然而然地萌生了对奶牛的谢意。当“奶牛妈妈”出现时,孩子们的拥抱和亲吻将这种情感表现得淋漓尽致,活动气氛也达到了高潮!活动最后,大家互相打开奶制品包装袋,分享自带奶制品,互助、合作和分享的良好社会品质也得到了培养。

此外,在活动中还注重了幼儿的语言表达能力的培养。教师在教学过程中鼓励和引导幼儿畅所欲言,允许孩子自由表达。有关经验的积累、丰富的材料准备、宽松的活动氛围,让孩子有话想说、有话敢说、有话会说,语言表达能力得到了较好的发展。

整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律,科学、社会、健康、艺术等领域内容互相渗透,寓教育于轻松愉悦之中。幼儿在丰富自身生活经验的同时,进一步认识到了动、植物与人类的关系,激发了幼儿热爱自然、热爱生命的情感,也提高了幼儿保护环境的意识。

在活动中,我也发现了一些不足,例如在交流讨论的环节时,座位安排在一定程度上限制了幼儿的交流面,材料的摆放也给幼儿的互动带来不便,在今后的活动中还应注意细节部分的考虑,为幼儿的学习提供合理的活动空间。

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