教育教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的教育教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教育教学反思1我国著名教育家夏丐尊说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了爱,就成了无水之池。任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”最近,听了多位著名特级教师的课,他们除了以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我。
【细节1】“摄影师,给镜头!”
于永正老师在教《水上飞机》时,我注意到课堂中有这样一个耐人寻味的细节:一名学生上台读书时,于老师叫摄影师给这名学生照相,另外,还提醒摄像师要把镜头对准学生。这看是随意,其实是教者教育理念的自然显现——让学生始终成为课堂真正的主角。我想,这正是大师的“大”字的表现,只有理念深深扎根于人的思想精髓里,才会有这样不由自主的行为。有人这样评价于老师:低头是一种倾诉,抬头是一种信任,抚摸是一种亲切。于老师原想给这孩子信心,没想到却给了这孩子一生的自信。
【细节2】“你心里明白,嘴上说不出来,是吧?”
靳家彦老师指导学生理解《 珍珠鸟》中“信赖能创造美好的世界”一句时:
师:“信赖能创造美好的世界,”它是阿指什么?
(小男孩语塞,哼哼半天,说不出来。)
师:(非常信赖地)我知道,你心里明白,嘴上说不出来,是吧?
小男孩:嗯。(然后坐下)
(靳老师没有丝毫怀疑)
师:好,我请别人说。
(其他同学大致将问题说清楚了,靳老师准备进入下一个环节)
小男孩:(突然将手高高举到了靳老师的胸前)这是一种爱,是一种没法用语言表达的爱。
师:(幽默地、笑着)噢,怪不得你刚才回答不上来,呵呵。
(众鼓掌,笑。) ……
是呀!信赖是一种爱,是一种没法用语言表达的爱。靳老师在引导学生理解“信赖能创造美好的世界”时,他自己已将“信赖”在课堂上演绎。
【细节3】“殷勤的服务生”
凡是细心的老师都会发现,支玉恒老师上课时喜欢手持话筒。当学生回答问题时,不管离他多远,他总是赶忙跑过去,殷勤地将话筒送到学生面前,俨然是一个热情周到的服务生。这何尝不是一种启示呢?有时想想,也是呀,教,对于学,不就是一种服务吗?
【细节4】“我是东西吗?”
贾志敏老师在教《推敲》一课时是这样导入的:
师:我们的祖先真聪明,发明了火药,指南针等,对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字,比如上节课我们说的那个“木”字,(板书,画“木”),多像一棵树呀!(再板画“休”,)瞧,一个人在树边上休息,多形象呀!再比如说“步”,上面指鞋子,下面也是鞋子,两脚跨出去,不是一步吗?词也很有意思,如“左”和“右”,(让学生先举左手再举右手)如果“左右”放一起又有了新的意思;再比如说“东西”,单个表示方向,两个字摆一起,就变成了物件。(生读)
师:(举起书)这是什么东西?
生:书。
师:(又举起粉笔)这是什么东西?
生:粉笔。
师:(调侃地)我是东西吗?
生:(异口同声、非常肯定)你不是东西!
师:(笑)哈哈!变成骂人的话了。
师:中国的汉字很有意思。来看看这个词:(板书)斟酌,这斟酌分别指倒酒的意思,摆在一起变成考虑了。
师:再看这个词:(板书)推敲。假如这是门,谁来推?(生推)谁来敲?(生敲)“推敲”摆在一起又变成什么了呢?今天我们要学习一个故事,什么故事呢?
……
六十多岁的老人,全国著名的特级教师,没有丝毫的师道尊严,有的是一颗童心。师生对话(调侃)是那么亲密,那么和谐,那么自然。松软适度的土壤有利于种子的萌发,贾老师用爱营造的宽松氛围催开了学生心灵的花朵。
【细节5】“谁说你戴着和孙老师一样的近视眼镜,”
孙双金老师在教《只拣儿童多处行》时:
师:课文中哪些句子反映了冰心奶奶“只拣儿童多处行”?
生:我画的是:“我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。”因为冰心奶奶原来是路过,现在看过儿童都进去了,他们也进去了。“迎着”、“挤进”两个词最能反映。
师:是啊,冰心奶奶“原来……现在……”这一句话找得准!
师:谁说你戴着和孙老师一样的近视眼镜,我说你有一双慧眼呀!
“教育的本质在于激励与唤醒。”一句充满激情而又意外深长的评价,在学生的心海里该激起多么大的波澜呀!
“天下之大事必作于细。”(《韩非子·喻老》)我特别喜欢听名师的课,每次我都会被他们那份真诚而又真诚的童心、爱心所感动。每一个不经意的动作,每一句朴实的话语,看似不起眼的细节,却都蕴含着对学生深深地关爱。究竟是什么让他们能成为大家所关注的名师?如果仅仅是教学设计上的精巧,那还不能足以说明问题,我感受到的就是那一种内在的师魂魅力。
苏霍姆林斯基曾说过:“要把整个心灵献给孩子。” 我常要求自己要眼里有学生,心中有学生,但具体到教学实践中却往往不能很好地做到,在感悟大师精彩的教学片断之余,我更多关注的是他们对学生的关爱,感悟那份如小溪般潺潺的细流。
教育教学反思2“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”,唐代大诗人刘禹锡的一首《秋词》总是让人沉浸在如画、如歌的秋日美景之中。然而当我们重新审视周围的生存环境时,不禁让人感慨万分,人类在发展经济的同时,大气污染越来越严重、温室效应、酸雨、南极臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多样性、能源枯竭等各种环境问题越来越威胁我们生存的空间,环境教育势在必行。否则,美丽的故乡,美丽的祖国,就只能在回忆里回味,将来留给我们子孙后代的,只是没有生气和希望的奄奄一息的地球。
《环境教育》是我校七年级选修的一门地方课程,共五个单元,分别从大气、水、土地、生物、能源五个方面对学生进行教育。以《大气》这一单元为例,谈谈我的课程设计与反思:
一、要有明确的指导思想:
要始终贯彻可持续发展观,可持续发展就是要在推进经济发展的过程中,促进人与自然的和谐,重视解决人口、资源和环境问题,坚持经济、社会与生态环境的持续协调发展,教师只有在这一思想指导,才能把握环境教育的内涵,上好每一堂课。
二、补充丰富的材料:
教材的内容,无法满足同学们求知的欲望,教师要尽量扩大学生的视野,补充饶有趣味的材料:
1、展示图片导入:先给同学们展示大气污染的图片,后展示环境优美山清水秀的 ……此处隐藏18646个字……,才能真正发自内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹,学生的学习才可能是自主而快乐的,教学反思《我的美术教育教学反思》。一件好的美术作品,一次成功的作品展览,一次精到的示范,一个精心设计的课堂教学导入,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情,想要这种学习兴趣长久保持,需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织,加强学生对课程的认同感,通过长久而不间断的鼓励、诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久的保持下去。
4.课堂的组织要别致
课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但相对于美术课而言,有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个孩子合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课时不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放的教学方法。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩链、挂饰、窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。4.作业的评价要讲究
有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头责备:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西,不要局限在形打得准不准,画得像不像,色彩原理对不对。
美术作业如果在课堂进行的,教师在巡视时要对学生进行个别辅导、指点。对学生的好的作业,要及时的给予表扬,对绘画构图有创意的学生给予肯定,或者直接展示好的作业,这对提高学生的兴趣起到一定的帮助,因为对于一般的同学来说能起到引导的作业,那么对于还在犹豫或者束手无策的学生来说能够起到参考的依据,有时同学的创意可能老师也是无法想到的。
5.教师的素质要提升
作为一名美术教师只有不断提升自身的素质,才能完善自己的课堂教学。新课标指出:美术课是对人的发展起促进作用的,对人的全面发展有帮助的,它在促进人的全面发展方面有着独特的作用。美术是一门包容性非常广泛的学科。它要求教师的知识面要广,要涉及多方面的领域。同时要富于创设情境,培养审美意识。教师是创设情境的主导者和调节控者,通过设置一定的情境,让学生感知对美术内容尽快了解,产生探究欲望。明确学习的目标,培养审美意识要从学生的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发引导他们张开想象的翅膀,理解自己所学习的内容。以此形成自己的审美个性。
综上所述,美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。但不管多难,我想我能克服,我要不断地通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中。
当然,在美术教育教学中我还有很多的不足,所以下定决心要在以后的教学过程中,除了会不断提高自己的美术素质以外,还要不断的改进教学方法,上好每一堂美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,上美术课更是一种享受,一种娱乐。
教育教学反思15近年来,有关青少年受伤害和伤害别人的报道屡见不鲜,每当有此类的恶性案件发生时,闻者无不感到震惊和痛心!可是在震惊和痛心之余,时常会怀疑,这些案件是真的吗?人们之所以会有这种疑惑,因为这些案件在我们一般人看来是不合逻辑”的,是令人难以置信的。当然造成这种“不合逻辑”的事情发生,原因是多方面的,但与我国青少年缺乏法制思想是息息相关的。
我国中小学生大多处于7—15岁这一年龄阶段,这是由儿童向青年过渡的生长时期,也是学生开始有独立意识到独立意识开始增强,有叛逆心里到叛逆心里加大,但同时又缺乏社会经验和分辨是非能力的时期。因此,加强对这一时期学生的道德素养,包括法制思想的教育是十分重要和必须的。但遗憾的是,我国中小学教育一向来唯分数论,很少真正顾及学生的思想道德教育,更不用说法制思想教育了。即便是大谈素质教育的今天,才刚刚对加强中小学生的法制教育重视起来,法制教育走进校园、走进课堂。
学生的法制思想教育是学生综合素质教育的一个重要组成部分。教育方法是否适当,轻者关系到一个学生的未来,重者关系到国家的前途命运。早在春秋战国时期,著名政治家、法学家管仲就指出:“育幼无方,则民意绝,乱必滋生,而上位危也”。而今天,我们倡导的素质教育,加强学生的法律思想教育也是其题中应有之意。国务院关于加强基础教育与发展的决定第十七条就规定:“实施素质教育要使学生具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德”,这也为我们加强学生的法制思想教育提供了政策,法规的依据。
加强学生法制思想教育不仅在理论上非常重要,在现实中也是非常迫切和必须的。因为,尽管随着我国法制建设的步伐不断加快,依法治国早已上升到国家治国方略的重要地位。但我们不得不承认,对广大普通百姓而言,法治观念,权利意识还是比较淡薄的。而学生,本身年龄尚小,生活圈子又较狭窄,生活基本上都集中于“学校和家”这两点上。由于学校不重视学生的法制思想教育,而大多数父母亲本身法制思想就较淡薄,或忙于工作,无能力也无暇去关注子女的法制思想教育,而学生在他们同龄人那里,也几乎不可能学到任何有关这方面的知识,但在日常生活中,具备一些必备的法律知识却是必要的和有用的,它既能适当提高学生的自我保护能力,又能在一定程度上制止学生做出一些明显是犯罪的行为。更何况,从小就注意培养孩子们的法制思想,给他们贯输一种法律的权威意识,也有助于我们法治国家的真正实现。
因此,法制教育进课堂是非常必要的。通过法制教育,同学们可以深刻体会到知法、懂法、守法的重要性,学生会纷纷表示要用法律的知识武装头脑、运用法律武器保护自己,做一个遵纪守法、符合时代要求的好学生。
文档为doc格式