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小学二年级语文教学反思

时间:2024-06-08 23:29:03
小学二年级语文教学反思

小学二年级语文教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学二年级语文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学二年级语文教学反思1

苏教版小学语文二年级语文课本《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而是使小鹰知道学习没有尽头,应该不断进取的道理。在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习兴趣,体会小鹰三次飞行时不同的心情。

在教学第一自然段时,我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词,结合图片、动画,再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时,又通过朗读,抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时,让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀,飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下,已经有点谦虚了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但掌握了一定的朗读技巧,而且掌握了如何读准语气语调的方法,边读边悟,以悟促读。第二抓住小鹰三次学法,引导学生明白文中的道理。让学生看着板书,回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话,体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答,引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下,变得虚心好学,明白学习是永不止步的,只有通过自己的努力,才能永远前进,不断攀登新的高峰。

但是在教学时仍然存在很多问题,我注重以读促悟,但在教学环节中,没有进行学法的指导,没有注重培养学生的学习能力。其实在复习完词语后,就可以向学生提问:课文中的小鹰一共学了几次飞行?第一次学得怎么样?然后提醒学生句子中的标点符号的变化,指导学生朗读时要注意品位,老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话,只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”,并没有让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话,个别指导不到位。还有一点是老鹰的话“孩子,你往上看!”对于这句话,我在备课时也没有在意,只是一带而过,其实“孩子”这个字在这句话,这个氛围中有很多种含义,有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。

小学二年级语文教学反思2

这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。气球是孩子平时常见喜爱的玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达爱心的工具,从孩子们天真的行为中看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们的笑脸、是同学们真诚的问候……

通过这次教学,我有以下几点比较满意:

一、教学设计围绕一个点展开。

这故事是从科利亚生病而来的。因此,抓住“病”字的教学而展开整堂课的学习。低段的语文教学离不开字词教学,根据这一特点,我设计了这样的教学环节:先教学“病”字框,然后书写,带着学生一笔一画仔细的板书,“一点要居中,一横要短,一竖撇要舒展,一点低着头,一提向上方。里面一个丙。”接着给“病”字找朋友,课文中就有很多跟病有关的词语,这样做,一是为了检查学生预习课文时对文本的熟悉程度,另一方面也是为后面的教学打下情感铺垫。

二、课堂教学抓住一条线进行。

体会科里亚的心情是这一课时的重点。课一开始,我就先让学生说说自己生病时的感受和心情。有了自己的感受做铺垫,学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验,与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后,学生能很快的找到课文中的一些句子来体会科利亚的心情。孩子们以角色体验来解读文本,我引导学生拓展理解了 “谁也不准……他也不能……”,又引导学生找到“静静地、呆呆地、一角天空”等词句。学生以朗读表达感悟,再以感悟递进朗读,使得学生自己的情感和体验,与课文情感相碰撞产生了火花、产生了共鸣,使得朗读声情并茂。

通过这次的教学,我也看到了很多不好的地方:

1、有些内容处理不合理。在体会“真没意思”这块内容时,让学生找重点句里的重点词语时,对“除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见”没能很好的把握。应该说,这一句是这一段中的重点句,像“一角天空”这样的词语用得如此精辟,我却没有引导学生好好体会。

2、课堂上,没能很好的关注学生。精彩的课堂,老师总能和学生产生了心与心的交流,我虽然在引导孩子体会,很多时候自己却没能停下脚步来投入,而是满脑子的走教案。一堂课,形势匆匆。也因此,很多时候,没有把课堂还给学生,用我老师的语言代替了孩子们的言语,特别是在课堂的结尾处,这气球代表了什么,由自己的几句总结性发言结束,使得课堂留下嘎然而止的意味。

教学是一门遗憾的艺术,有缺陷才会有改进,有改进才会有进步。我期待我下一次的进步!

小学二年级语文教学反思3

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。它们由于站的角度不一样,对问题的看法也不一样。

课堂上,我围绕以下几方面进行教学:

一、充分朗读,读中质疑

阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内,简洁地提出本课的教学目标之后,让学生初读课文,使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候,要求做到读准字音,鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上,动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题,鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中,有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思;

二、以疑引读,思后释疑

学生对自己提出的疑问,都有很强的好奇心,他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用多种形式引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。

从直观、形象的图画让学生理解“井沿”即井口的边,并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置;让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

三、读后悟理,角色体验

我设计了这样的环节:“同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争论的很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读,想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习,态度积极认真 ……此处隐藏6886个字……

当然,在这一节课的教学中,我还有很多不足的地方,红领巾真好为什么加引文预设太早,学生3,4个人都没有回答到问题实质,搞得自己很被动,这个问题应该放到最后来解决肯定好一些,这是一个的、穿全文的一个问题。在本节课中为了达到好的朗诵效果,我加了音乐让学生带动作朗读,没有大大预想的效果。我虽然渗透了一些新的课程观念,但还不够放手,这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的遗憾!

小学二年级语文教学反思12

这篇课文描述了同学之间扳手腕游戏的精彩场面,其中双方比赛时的神态、动作,是学生写作的很好范例。先让学生根据当时人物的动作、神情、语言想象一下比赛之前,小敏和小容会怎样想设计一些说话练习,让学生练练。如:

小敏斜着眼,伸出胖乎乎的手,心里默默地想 ,说:“来吧,最多数到三,你准输。”

小容微笑着看小敏,扭了扭手腕,心里默默地想 ,胸有成竹地说:“开始吧!”

比赛后,小敏和小容如何表现,同学们会怎么议论?要让学生学会用正确的语句表达。在此基础上分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

最后,让学生来玩玩扳手腕游戏,要求仔细观察对方同学扳手腕时的样子,用几句话说说。

小学二年级语文教学反思13

本节课的重难点:朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读中促悟,体会国庆喜庆欢乐气氛,从而达到背诵的目的。

我主要通过以下环节突破的,还需有很多改进和加强的地方。

1、在学生说出初读收获后,先学习第二句诗,为学生感受十三亿孩子欢庆祖国的氛围,充分的朗读,相机出示国庆60周年的大典场面,创设情境然后刨根问底,激发学生激动情感。

2、 情感得到渲染后,再学习第二句,让生想象读(闭眼听声音、看图片),师生接读,读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实”时,教师指导有些局限,应让学生超越文本对“金黄”有更深的理解,“金黄”不仅是一种颜色,更是一种丰收的象征。

3、 课堂接近尾声时,设计让学生展示为祖国妈妈准备的礼物时,由于时间仓促,没有珍视学生的言语智慧,在整堂课感情基调达到高潮时,教师却欲言又止,处理不是很恰如其分,如果将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵,这本是我的设计意图。

日后要更加合理安排课堂时间,课前要很好的预设学生可能提出的问题,提高驾驭学生的能力,特别是教师的一些过渡语、评价语要非常的及时,努力创设开放有活力的课堂。

《我选我》第一课时教学反思

本节课的重难点是:识字写字,正确流利的朗读课文,从而整体感知课文内容。

在实施教学中,学生能运用已掌握的识字方法(形声字特点、字义、换偏旁)来识字。由字到词,然后在课文中分层认读生字,达到识字的目的。

但是也有很多不尽人意的地方:

1、学生在轮读课文展示中,边读边让其他学生记住里面

的好词好句,得到收获的同时,解决课前提出的问题,求同存异。之后,再让学生通篇读一次课文,整体感知课文,效果会更好。

2、教师应让学生多观察字的间架结构,最好在黑板上引领示范,这样执笔姿势和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整洁、美观。对于本环节的实施教师很不满意。需要补充教学。

写字是一项重要的基本功,一要坚持写字姿势,执笔方法的指导;二要循序渐进进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,直到每个学生写的正确、端正。

小学二年级语文教学反思14

在教学过程中,我发现我们二年级学生有一个缺点:书写错误,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关。

学生在"玩" 中学语文,体验学习语文的快乐。

在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩"出价值。一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生的发散思维的"玩"中学得快乐。再如画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"

在写字方面,写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

小学二年级语文教学反思15

课文《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。本课要求孩子认识14个生字,会写8个字;能正确、流利、有感情的朗读课文;让学生们了解农业科技知识,感受农业的变化,进一步增强热爱科学的情感。在第一次的实践课中,我对学生预习的检查力度不够,孩子的思维没有很好地调动起来,在我们小组同伴的帮助下,我一次一次地修改教学设计,并转变我的课堂,让我体验到了成功的快乐。

1、本课要求认识“我会认”中的14个字。由于孩子回家进行了预习,在检查预习时,读的方式有同桌互读、点名读、开火车读等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。通过认字、读词、造句这样有层次性,有梯度地把识字放在一定的语言环境中,使学生在识字的同时,发展语言,提高识字能力,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,教师以伙伴的身份参与学生的活动,营造了融洽的学习氛围。也潜移默化地让学生学会了在生活中识字,树立生活处处皆语文的大语文观。

2、通读课文后,提问:文中介绍了几种农业的科技新成果? 在课堂中,给学生足够的思考、发言时间,学生畅所欲言地发表自己的见解,还会互相补充意见,完善见解,学生的思维在此基础上生成,得到生长。

对不足之处:

1、课堂评价语不到位,没有激励所有孩子表达的积极性。

2、在语言文字训练方面,还略显薄弱。

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