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第一周教学反思

时间:2024-06-08 23:33:32
第一周教学反思

第一周教学反思

作为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的第一周教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第一周教学反思1

感恩学校给我们青年教师一次“微课”的机会去展示自我,从这次活动中,我感觉到了自己的成长,但更多的是发现了自己身上的不足,这些不足就是我以后成长的空间。

这次各位领导指出了我的优点是“进步快,有赏识意识,不断强调常规,行动力和学习力强,重难点突出,课堂调控好,有激情,有趣味性”,说起来,这些优点我自己都觉得很惭愧,觉得在这些方面还需要继续努力。下面我重点来说说我需要改进的地方。

(1)在学生安静地看题或者预习提纲时,我会时不时地提醒学生坐姿,幸好胡校及时提醒我,这个时候不应该用语言去干扰学生,而是应该让学生安安静静地看,免得干扰学生认真思考的思维,这也启发了我,在很多时候,教师不要过多干预课堂,把课堂还给它真正的主人——学生。

(2)其次,在做完小游戏引入教学主要内容的时候,要及时进行小结,进行这个环节的反馈。引申到教学的每一个环节,都必须在环节结束后及时地进行小结,反思目标是否达成。

(3)教师的仪态仪表非常重要,当教师站在讲台上说话时,不要一边说话一边走动,这样学生的注意力会被教师的走动所打断,必定不能很好地理解教师的实际意图。

(4)另外,我必须经常练习书法,板书要更规范,更整洁,我写在黑板上的“准”字,结构还不是很好,这会对学生造成一个很不好的示范,教师必须言传身教,我决定每天都要认真练习书法,认真练习粉笔字,把“每日一字”践行得更彻底。

(5)胡校一针见血地指出,教师强化常规可以用多种方法,并不一定要用语言,可以用眼神,动作去示意学生,也一样可以达到这样的效果。

(6)在语言上,我的还显得比较零碎,应该把语言组织得更精简。

(7)在环节与环节的过渡时,我的教学设计还显得比较僵硬,过渡语太少,不过自然,以后在设计教学的时候,一定要多考虑怎样设计过渡语,让教学环节更加自然。

回顾专家们的这些提点,我是不胜欣喜,从中我又找到了很多前进的空间,我认真地学习这些真知灼见,把这些观点运用在我的日常教学中,收到了意想不到的效果。

(1) 在学生安静练习和看题时,我就不再开口说常规或指点学

生,而是用其他的多种方式去强调常规,我发现,在课堂上少了我的干扰后,学生的学习更加主动,也更加高效了。

(2) 这几天,一有空暇我就勤练书法,在课堂板书时,也特别

注意了板书的工整性,课堂上对学生的书写也起到了更加积极的作用。

(3) 在课堂说话的时候,我也注意了不再随意走动,学生的注

意力也更加集中。

在这次的“微课”后,我觉得自己的各个方面的细节都得到了完善,我也会更加地多关注自己的课堂细节,多请人来听我的课,给予我更多的指点和教诲,让我的课堂更上一层楼!

第一周教学反思2

假期结束了,我们都教育学生要收收心,我们老师也要收收心,把已经懈怠的心收回来,认真对待教学,一心扑到教学上。在新的学期里,我也有新的计划和打算。比如,在上个学期,我感觉我的课堂调控能力还有待提高,教学水平仍需加强,有时候对待工作也有些懈怠。这个学期我就要和这些坏毛病说再见,人只能越干越好,不能只看到自己做得好的地方,看不到不好的地方,而且,我也有信心在新的学期里,给大家一个惊喜,有一个全新的改变。

《热爱生活,从点滴做起》教学反思

新课标的设计理念抛弃过去强迫学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象,强调突出学生作为学习主人的主体教育思想,让学生在自主构建知识的过程中掌握新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法,努力构建师生互动,生生互动的新的教学模式,使学生在质疑中探索问题,在启发、讨论的活动中脑力激荡,理解新知识;并且注重贴近日常生活的现实,调动学生的情感体验,力求让学生自主感悟、合作学习,真正落实以学生发展为根本、注重学生能力的培养的理念。

《让社会投给你赞成票》教学反思

《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手,利用学生生活中的正反两方面的事例,让学生明确自己的责任,并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计,注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成,全面提高学生的思想品德素质,做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。

在教学内容的设计上,正确把握课标要求,创造性地使用了教材:比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任;在灾难面前,通过让学生说出自己献爱心的方式,总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料,不仅具有说明力,增加了学生的兴趣,而且也充实了课堂教学内容。

在教学活动设计上,我贯彻“三贴近”原则,注重创设教学情境,采用多种教学方法,充分发挥教材引领教学活动的功能,整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。

本节课,充分尊重学生个性,满足不同层次学生的发展要求,使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学,学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求,而且也是每个社会成员的内心需要。

第一周教学反思3

在七下第一单元的教学中,我尝试了课堂教学中对主问题的设计,试图突破新课程实施以来风靡一时的问题模式的局囿,如“你最欣赏(喜欢)的语句是……”,“文中最使你感动的一个细节是……”等,因为此类问题缺乏指向性,易形成“课堂热热闹闹,学生收获寥寥”的浮夸现象。以下是我在第一单元1—3课的教学中所做的主问题设计:

《从百草园到三味书屋》中我以“你认为鲁迅先生更喜欢百草园还是三味书屋?”为主问题展开课文研读和课堂讨论,依次解决了“百草园的乐趣在于”,“三味书屋的乐趣在于

”,“作者撷取这两个回忆片段的用意是什么”这样三个子问题。其中既有语言品味(如百草园的色香味之趣、雪地捕鸟之趣),又有人物赏析(先生的形象分析),也有主旨探究(即写作意图的探究)。

《爸爸的花儿落了》一文的主问题是“文章为什么以‘爸爸的花儿落了’为标题?”,这样可以引导学生逐步思考“爸爸的花儿落了有几层含义”、“文章回忆了爸爸与我的哪些事情”、“为什么要这样安排事件”,问题涵盖解题、概括、细节品读、写法赏析。

《丑小鸭》是一篇自学课文,学生始终围绕“假如丑小鸭生来就是一只真正的丑小鸭,而非天鹅,故事会怎样发展”进行思考与讨论。学生的回答有三种情况 ……此处隐藏8695个字……偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?”通过教师的范读、学生读等多种形式体验他当时复杂的内心体验。同时我也引导学生抓住后面的省略号省略了什么进行了讨论,培养了学生的想象力,也加深了对文本的体验。最后两小节,主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验。通过反复朗读,学生感受到了他热爱生活、乐观向上的人生态度。

三、牵线品读,开阔视野

古往今来,很多文学家、诗人喜欢借月亮抒发内心的情感,所以我在教学时,以月亮为线索,引导品读感悟。教学开始以中秋节导入,说到中秋节,班上多数学生并不清楚,很多学生将他与重阳节混淆,我向学生介绍了一下中秋节,重点突出了它是合家团圆的象征,每逢中秋,人们常常望月思乡,怀念亲人,盼望亲人团聚。导入课题后我和学生共同欣赏了王菲的一曲《但愿人长久》,优美的旋律将学生的情感一下子调了上来。接下来,围绕月亮让学生背诵了一些经典诗句。第二自然段“这天夜晚,皓月当空,万里无云。”一句,学生读到这儿自然想到这正是亲人团聚的时候,苏轼也正是由这明月激发起思念亲人的痛楚,触景生情。所以指导学生朗读时,读出对亲人的思念之情,脑海里仿佛浮现出与弟弟一起生活时的快乐情景。月光透过窗子把银光洒到床前。此时的苏轼看着月光,不由得产生了怨月的心理。一阵感慨后转念又想到,人的悲欢离合如同月儿的阴晴圆缺,心里又宽慰了许多,教学时引导学生品读感悟,最后一句“但愿人长久,千里共婵娟。”是苏轼热爱生活、奋发向上的宽大胸襟的表露。最后在一起吟诵文中的五行诗结束了文章的教学。

四、巧设练笔,加深领悟

课堂中学生想像比较丰富,课后我设计了个小练笔,让学生继续他的想像之旅,在想像中和苏轼兄弟相会:苏轼的这首词很快传到弟弟手里,当弟弟苏辙捧着这首饱含着一片真挚情感的词时,他的心情如何,是惊喜?是悲叹?请发挥想像把它写下来。让孩子们把自己当一回苏辙,进入角色之中,我想这也是课堂中的情感和语言的延续吧!

第一周教学反思14

近来我公司陆续加入几位新的学科教师,为集大注入了新鲜血液,在他们身上似乎看到了十几个月前的自己,那份冲劲,那份热情,也有那么一点点的无助。有几位老师问过我关于一对一备课和授课的相关问题,我个人经验不是很多,简单说说自己的感受。

第一,熟悉课本,总结各年级的知识板块。

既然我们是课外辅导,那我们的目的就很明确,就是提高学员学科成绩,因此我们的教学不同于兴趣班,我们绝不能脱离课本,但又要区别于学校教学,那就会有人问怎么区别呢?其实这个不难,只要掌握每单元的知识点,由这些知识点进行外延,然后总结相应答题、写作方法给学员,因为学校小学老师不同于初高中老师,他们是很少归类,我们的归纳总结就是帮助学员巩固和应用的过程。

第二,因人而异,确定备课内容难易度。

来我们这种机构的学员形形色色,有些成绩突出,有些一塌糊涂,那么我们在备课过程中就要仔细思考,是要基础内容多一些还是提高内容多一些,尤其是针对学习较好的学员,课程内容必须饱满,宁多不少,以防课讲到一半就没有内容了。那针对基础较差的学员备课内容可稍微简单些,这些学员想要提高成绩不只是在平时的上课中,前期在陪读也要付出较大努力。

第三,多样备课,互动教学,提升趣味性。

一对一教学不同于大班大班教学,所以课堂的趣味性很重要,因为如果长期都是两人面对面,你说我听的状态会产生审美疲劳,甚至觉得这两个小时比较煎熬,但如果加入一些多元素的东西,比如:小游戏,小奖惩,成语故事,积分等等,那么学员不但参与到课堂中,提高了课堂注意力的集中度,而且老师也不会很疲惫,并且能够达到不错的授课效果。针对不同年级学员,所采备课方法不同,低年级趣味性强一些,高年级知识总结系统、授课生动有激情,对学员的帮助才能够更大。

第四,善于引导,及时鼓励。

很多学员自信心缺乏,在学校长期得不到老师的关注,在家里得不到家人的肯定,所以作为辅导机构的我们必须弥补孩子的这一感情缺失,上课过程中多采用引导的方式,培养学员思考的能力,同时要对学员的回答给出反馈,哪怕是一点点进步也要给出肯定和鼓励,这样我们就会与学员建立良好的信任关系,在今后的教学中也许就会出现意想不到的成绩。

以上是我在教学中的小小经验,希望自己在今后的工作中能够不断总结,争取得到更大的提升。

第一周教学反思15

本周幼儿园大一班组织了多种形式的教学,其中有讲故事引导幼儿学会排除同伴之间的矛盾、比个子排序引导幼儿认识数、设置秋游的画面以及画鱼训练幼儿的艺术素养、还有展示植物的种子让幼儿走进大自然等等,给我留下了非常深刻的印象,使我在这些活动中有一种新的教学体验。

从这些活动中,有效地训练了孩子的语言表达能力、动手操作能力、走进大自然的观察能力,尤其是画鱼和设置秋游的画面这种艺术表现形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师,其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐。教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力,以取得最佳的教学效果。因此教师的示范与引导幼儿的观察尤为重要,示范可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧,提高短期内作画水平;观察是幼儿学习绘画的重要方法,在教材确定之后,课前或课堂上有目的的观察,引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点,体验活动的感受,欣赏美好的事物,把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西,幼儿就“有物可画”;在和幼儿交谈的同时为幼儿创设宽松开放的环境,将绘画构思先表达出来,将绘画情景描述出来,不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力,提高绘画兴趣,而且能使幼儿相互学习和借鉴,资源共享,更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点,发现并纠正谈话中的不足,从而使幼儿“有物想画”。幼儿绘画能力千差万别,教师应及时进行个别示范,帮助其树立信心,勇敢地拿起画笔。对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿,教师应成为引导者与合作者。教师评价与幼儿评价相结合。评价作品的过程,也是幼儿再学习的过程。教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合,才能防止片面和偏颇,起到尊重幼儿创作成果,全面教育幼儿的作用。一幅作品完成后,幼儿往往会根据题材内容和创作经验,迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来,语言被分配在图画中的每一个角落。幼儿的自我表述,激发了大胆表现的欲望,训练了口语表达能力,同时,孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。

因此,在评价幼儿作品时,要时刻注意保护幼儿的创意,尊重幼儿的情感处理,每一幅画没有好坏之分,只有不同幼儿表现水平之别。只要作品有独到的创造个性,能表达作者的天性和对生活的感受,哪怕只是其中一点,教师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励,要让鼓励的语言“普洒”每个孩子身上。

总之,自由创作空间的扩大,可有效提高幼儿绘画积极性,促进孩子们手脑并用,随心所欲,大胆表现,较大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展,孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷!

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